射洪中学高2020级举行“最佳风暴手”表彰活动

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      4月3日，射洪中学高2020级统一表彰了在遂宁二诊考试后“头脑风暴”活动中表现突出的“最佳风暴手”。射洪中学德育处副主任、高2020级年级常务副主任郭海兵、德育处副主任何武、年级管理部杨蒂斯老师为他们颁奖并合影。

活动介绍

      本次“头脑风暴”活动是对当日刚刚结束的遂宁二诊考试进行考场再现、思维碰撞、智慧交流、共同提高。各班每个学科分别用时30分钟，科任老师到班组织学生通过讨论，头脑风暴出该科答案。然后，各组派代表向全班同学展示头脑风暴的成果，其余同学如有不同意见，则补充或质疑。最后，各班每个学科评选出一名“最佳风暴手”。

活动反馈

       “头脑风暴”活动结束后，我们对各班活动开展情况做了详细的调研了解。反馈信息，有笑有料，现在，让我们一起来看看吧。

19班：

讨论语文时，李老师向同学们询问答案，惹得班里讨论的热火朝天，同学们争的面红耳赤。

“ D”！以崔楠为首的一派抢先出击，一鼓作气摆好架势，看来是想先发制人了。

“ C”！以任月为代表的另一派同学也不甘示弱，大声说出自己的答案，似乎并不畏惧敌军浩大的声势，现今两军对垒，这高下是不得不分了。

兀的，“A”派的声音悄然响起。虽然人数不多，但大家都对自己的答案十分自信，话音铿锵有力，好像预示了这场战争的赢家。他们就如同一支来路不明的轻骑兵，游击穿插在战场，打的两大阵营都措手不及。

大家讨论的如火如荼，这派称D项材料未体现，那派针锋相对地指出C项表述有误。“新骑兵”们也不甘示弱的指出A项强加因果,大家都像浴血奋战的勇士誓要为自己的阵营夺得荣光,英勇的战士们接二连三的站起大声说着自己的理由。同学们都有理有据，就像军队之间打的你来我往，不分胜负，就连我这个选B的闲人也想拜服在他们脚下。

“好了”。一瞬间，教室里恢复了安静。这是暴风雨的前兆，李老师温柔的声音是各派之间“鸣金收兵”的信号。所有人都屏住了呼吸，所有人的眼睛都望向李老师，所有人都在等待一个声音。

似乎风动了，似乎李老师嘴唇动了，似乎大家的心跳呼吸恢复了。“应该选择D项”，李老师的声音若细微的春风，吹拂起大山，落到大家心间。有人登上山峰感叹景色美好，风景宜人，有人被压在山脚哀叹“世事沧桑，天降大任”；也有人说“我命由我不由天”，反抗着这座大山。

经李老师解释后，大家都信服了答案，一扫前面的“战火纷飞”，派系林立之景。有人高歌凯旋，“大风起兮云飞扬”，乐哉至此；有人无奈摇头，元嘉草草，赢得仓皇北固；有人重振旗鼓，“他日若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫”。真可谓“成王败寇”，几家欢喜几家愁呀！头脑风暴活动便在这一片融洽热闹的氛围中结束了。

20班：

为求真理，据理力争。七点，语文的风暴时刻准时开始。同学们在20分钟内讨论的热火朝天，每个讨论小组都存在着一位含金量极高的语文小达人，不管是富有诗书气自华的滕昭杜，还是文言达人陈敬杨......都积极的表达了自己的观点。整个讨论场上一派激烈、热闹的景象。当然，令人印象深刻的莫过于我们班的怪才廖鹏在最后的十分钟分享讨论结果的过程中。廖鹏同学向我们展现了什么叫做“为求真理，据理力争”。在讨论到文学类文本阅读第8题时，廖鹏同学向我们详细的阐述了他的想法与答案。而后，在党老师的纠正引导下，仍未放弃自己的想法。都说一千个读者就有一千个哈姆雷特，在两人的激烈争讨下，因为时间有限，党老师决定明天专门给我们的廖鹏同学留出时间再次阐述其观点，不愧是我们班的“战神”。

骄傲的另一种表达方式叫“自信”。谁愿意分享一下你们的讨论结果？刘老师在十分钟的讨论后抛出了问题。听到这句话，教室内一片死寂，刚才还吵吵闹闹，现在变得鸦雀无声。一阵沉寂后，生物顶尖人才滕昭杜勇敢地站了起来，散发着自信的光芒。别人的骄傲中透出的是自大，而他的骄傲中毫无自大自感，有的只是那份自信之光。第一题，斐林试剂中的......那种自信表达的是对生物的热爱，对知识的渴求。刚才还没弄懂的题，听他这么一讲，瞬间醍醐灌顶，大彻大悟。在座的同学们都不住的发出赞同的声音。

哎呀，运气来了挡都挡不住。杨老师走进教室就先来了个“预防针”：你们先讨论一下实验和选修，待会儿我会随机抽取一位我平时没怎么抽过的同学上来给大家讲解一下。坐在一旁的陈俐桐松了一口气，因为自己平常经常被杨老师点到，杨老师这么一说，肯定不会抽自己。于是在那里偷偷的看起了其他题，不一会儿，令人紧张的时刻终于来了。不好，毫无准备的陈俐桐感受到身后有一股热气正向她逼近。“陈俐桐，你来向大家分享一下你们的讨论结果。”这下。尴了个大尬了，周围的同学们都捂着嘴偷偷的笑，不愧是一个班的损友。站上讲台，拿起粉笔支支吾吾的讲了一个题，就被杨老师“请”下了讲台，哈哈。这背时运气挡都挡不住！

27班：

风暴中，你争我夺，踊跃发言。在政治试卷的分析中，同学A踊跃发言于三尺讲台之上，滔滔不绝的陈述自己的观点，似有“煮酒变古今，张持论天下”的王者态势。一番巧言巧思善变的陈述后，同学B抬手起身提出不同的思维观点，并指出同学A的思维瑕疵。然同学A也不甘示弱，沿自己的观点加以辩证，一番僵持不下后，终是老师融合多方观点，找出最优解答。

6班：

头脑风暴来势汹汹，整个班浸没在黑夜的寂静里，一道声音响起，如同天光乍破了远山的轮廓。“我认为这道题选C”。低头看向试卷上偌大的D，我陷入了沉思，好似霜打的茄子。“难道真就战败于此了吗？”只见选D派领袖宋瑞正埋头苦算，在草稿上涂涂画画，眉头紧皱，挤出几朵乌云，守得云开终见月，云散开了。他深呼一口气，缓缓站起，背影是如此伟岸，撑起了选D派的一片天地，他一字一顿，“选D”。如此简洁，却引得掌声如山洪崩发。随后，坚定的迈上讲台，侃侃而谈，以笔为剑，打得C派一个措手不及。C派的同学不甘示弱，纷纷将准星对准了宋瑞，是无尽的炮火，一瞬间硝烟四起，但宋瑞显然是早有准备，针对一句句此起彼伏的质疑，他站在讲台上，舌战群儒，打得C派同学心服口服。仰起头，便看见大家脸上的微笑，我们明白，黎明的曙光终是照站在了D派的心上。

29班：

这个活动的最大亮点是参与性，几乎所有人都能参与讨论，很多人都能各抒己见，无论对错，从而对自己的思维进行提升，并据此对自己的知识误区进行更正。最大的趣点是各位同学对答案的看法各有不同，但似乎都有理有据，使人不由心生乐趣，而更能参与到其中，提升探索答案的兴趣。最精彩的地方是能让一些看似平凡的同学也显示“高光”。一些同学也许成绩淡然，但在寻找细节的方面上能使人刮目相看，从而使参与者心生干劲。

32班：

头脑风暴活动实质是一种产生想法和分享知识以解决问题的方法。在考试之后进行头脑风暴，学生们相互交流想法，激烈讨论，既有利于提高自我表达能力，又有利于学生吸收他人意见和思维，在思想碰撞中得出正确答案。头脑风暴鼓励学生们团队协作，倾听和考虑他人的想法，从而表达对同学的尊重。头脑风暴使得学生们在一个相对轻松活跃的环境中学习协作，加强基于问题的学习，可以建立更高层次的思维技能，有益于学习成绩的提高。

34班：

物理风暴，过程紧张又刺激，凝聚集体的智慧。我们攻克了23题实验题，不会的花时间弄懂了，可能这就是风暴活动的意义吧。后来又紧接着攻克25题压轴题，受益良多。生物化学风暴中，同学们查漏补缺，基础知识翻书找知识点，进行落实，中档题通过讨论寻找解决解题办法，解题思路也逐一攻破。总之，通过风暴，思维得到了发散，得到了很多启示。

35班：

遂宁二诊完美落幕，在标准答案下发之前，各班学子踊跃投身于头脑风暴之中。今夜，二诊试卷待解的疑题，好似一副被打乱的拼图，而我们共同的任务便是一一拼好拼图，揭开它的神秘面纱，还原他最本真的模样。我们班被老师划分为六个小组，小组成员相聚一团，援疑质理。纵观全班，或翻箱倒柜查阅资料，据理力争，或统领全组激情发言，或奋笔疾书匆匆计算，晚自习热闹非凡，空气中流动的都是知识味道，白炽灯城照耀下的不仅仅是同学们青春活力勃发的面容，更是一个又一个年少飞扬的心灵。

9班：

首先开始的是生物的头脑风暴，率先打头阵的秦同学迈着自信的步子一步步走上讲台，还未开口，大家都不由自主的鼓起掌来，既是对她的鼓励，也是对她敢争先的佩服。缓缓开口，不紧不慢的给我们讲解着每个选项，风格简约但又不失重点，在一番仔细讲解下，大家都露出了顿悟的表情，偶有几位同学刨根问底，秦同学也依旧能对答如流，在一阵“一唱一和”之下，他在众同学的如雷掌声中信步下台。

10班：

本次风暴活动组织有序，讨论时热火朝天，探究时各抒己见。根据本次考试中出现的问题和疑惑，同学们关注焦点，聚焦问题进行了激烈讨论，一个个不同的答案惊起一片唏嘘，一声声春雷便打响了战鼓。“这道题应该选d”，“我不同意”，各种声音层出不穷，不绝如缕，给同学们提供了别样思路。答案呈现环节，同学们将讨论出的答案用规范的语言表述了出来，一份份书写工整，内容组织严密的答案真令人赏心悦目，使同学们啧啧称赞。积极讨论会心得，不同视角拓思维。通过本次头脑风暴，我认识到每个人都有自己的见解，我们可以因为别人的争论或是辅助支持，而把自己的认识变得更全面，更清晰，在这个过程中去粗取精，把原来认识中错误的那份丢掉，把自己正确的认识细心求证后变得坚定一些。我想我们讨论的意义就在此，以我为主，为我所用。

5班：

同学们这样评价最佳风暴手:韩金琳——沉默并不代表思想的贫瘠，而是在沉默中等待时机，等待可以一展才会。罗玉华——深自缄默后声震人间，思维碰撞后点燃闪电。罗星布棋观大局，慎独善思鹏高举，化成人文观天下，雄辩群儒罗圣华。

7班：

春来正是读书天，考后七班风暴酣。

质疑问难同进步，集思广益共通关。

辛勤劳作寻常事，欣悦收成不一般。

过海八仙神技显，烟花六月报心欢。

15班：

思物理，辨物理。同学们于雾里悟理，聚精会神地听取他人看法，又滔滔不绝的陈述自身观点，言辞锋利如唇枪舌剑。同学们在化学辩论上争先恐后地竞相举手，掀起了阵阵风暴，让无尽的思维跳跃在无限的化学天地之间，游走于无数的反应原理和本质之上。于细小处见大功，补足每一个生物知识小点，建好生物知识大厦，同学们全神贯注，没有丝毫懈怠。

17班：

二诊结束后，头脑风暴活动紧锣密鼓的展开。考试后，大家都怀揣着许多疑问和难题有待解决。在有限的时间里，经各科老师分组后，同学们便积极投身于各题中，真可谓热情高涨呀。身旁不断有身影跃过，耳边是此起彼伏的讨论声，有的人在讨论的时手舞足蹈，有的人低头不语，细细聆听。此时此刻，学习热情无比高涨，这才是头脑风暴的巅峰时刻。论最精彩的瞬间还数讨论结束后，同学们积极自主的走上三尺讲台，为大家仔细讲解、分析思路及得出答案的过程，每个人都聚精会神的听着，默默思索，这便是头脑风暴最精彩瞬间，亦是该活动开展的真正意义。

1班：

本次头脑风暴活动是一场创造力与逻辑性的盛会，大家集思广益，收获颇多。在讨论中，我们研究试题，完善了答案，还发现化学试题中出题不严谨的地方。同学们还对数学一题多解提出了不同的想法，许多方法甚至令我们老师都眼前一亮。

2班：

头脑风暴活动是在智慧碰撞中激发创新的火花，在自由的讨论中汇聚各种各样的思路；头脑风暴活动是唇枪舌战的挥斥方遒，是激烈绚烂的思维交织。语文论述类文本的抽丝剥茧，一个个观点推翻再建立，建立再推翻，终于烟消云散，拨云见日。数学导数的逐步推演，一个个天马星空的想法逐一尝试，付诸实践，终于，风轻云淡，春暖花开，心绪中的迷惑一扫而空，“λ”的取值范围得以求出。

18班：

头脑风暴拉近了老师和同学们的距离——老师们了解了学生对待问题多样与别样的思考和解决方式，同学们领悟了老师们面对问题清晰与巧妙的思路历程和拓展延伸，这无疑是双赢的、共同进步的、良好的相处互动模式。